Discurso e Ensino

2008-11-12T03:33:00.000-08:00

Hoje finalmente consegui responder às perguntas propostas pela professora Else, relacionadas a discurso e ensino. Foi interessante constatar que o processo de "passar uma mensagem" depende dos dois lados (locutor e receptor), onde não adianta o locutor saber demais sobre determinado tema, se ele não conhecer ao menos um pouco quam vai receber a mensagem. Abaixo, coloco minhas respostas:

A) O que significa discurso do ponto de vista da lingüística? Em que essa noção difere daquela veiculada pelo senso comum?

Sob o ponto de vista da linguística, o discurso é local de invetimentos sociais, históricos, ideológicos, psíquicos, por meio de sujeitos interagindo em situações concretas de discurso por meio da língua , e cada discurso constitui um universo semântico específico. Dominar uma língua não quer dizer necessariamente, que o sujeito será capaz de entender todos os discursos. Acredito que senso comum vê o discurso como algo mais fechado, onde todos necessariamente entenderão, já que falam a mesma língua.

B) O que são condições de produção e em que conhecê-las pode alterar o planejamento de nossas aulas, o modo como lemos um texto ou como o escrevemos?

Condições de produção do discurso não devem ser entendidas apenas como sendo a situação empírica do discurso que está em jogo, mas com sua representação no imaginário histórico-social. O emissor pode antecipar as representações do receptor e, de acordo com essa antevisão do "imaginário" do outro, fundar estratégias de discurso, por exemplo: um médico, ao proferir um palestra sobre DSTs, vai se preparar de forma diferente para explanar sobre o assunto. Se a palestra for para adolescentes, a abordagem vai ser de um tipo. Se for falar sobre o mesmo assunto para estudantes do 8ºperíodo de medicina, a abordagem já será completamente diferente, bem mais aprofundada.

Até a próxima!

Webquest - Bibliotecas

2008-11-01T12:56:00.000-07:00

Introdução

Toda biblioteca é igual? Serão elas apenas depósitos de livros, ou o propósito delas é maior do que simplesmente guardá-los? Esta webquest vem para conhecermos melhor quais são as verdadeiras funções das bibliotecas, o que determinou e determina sua existência até hoje, mesmo com o advento das tecnologias cada vez mais evoluídas.
Ao final desta atividade, você estará um pouco mais familiarizado com as bibliotecas, terá conhecido suas origens e os processos que as fazem funcionar.

Tarefas

1. Ainda sem ler nada a respeito do tema, visite uma biblioteca. Escreva toda a SUA PERCEPÇÃO sobre este ambiente, sem consultar as fontes de pesquisa: como e quando acha que a biblioteca surgiu, e porque elas existem até hoje.

2. Agora, após responder a 1ª pergunta, pesquise em diferentes fontes e responda às perguntas que se seguem

2.1 Como surgiram as bibliotecas?

2.2 Porque as bibliotecas existem até hoje, uma vez que as novas tecnologias estão aí, para todos?

2.3 Há mais de um tipo de biblioteca? Há algo que as diferenciam umas das outras? Se sim, quais seriam estas diferenças. Se não, porque você diria que todas são iguais?

3. Por fim, analisando sua trajetória acadêmica, escreva se a biblioteca contribui ou não de alguma forma para a realização de suas atividades.

Processo

O primeiro passo é visitar uma biblioteca de sua cidade: observe, vasculhe, veja se ou como está organizada, o que as pessoas fazem, como se comportam, quais serviços são oferecidos e outras observações pessoais, se for o caso;

Após a visita, responda à 1ª pergunta proposta.

Respondida a 1ª questão, leia as fontes indicadas em recursos, busque novas fontes para enriquecer seu trabalho e responda às questões 2.1, 2.2 e 2.3.

Finalmente, responda à 3ª questão, a partir de sua percepção a respeito do tema.

Recursos

Os links abaixo trazem importantes informações sobre as questões propostas. Leia-os com atenção, faça anotações, relacione os textos entre si e elabore suas respostas finais.

História das bibliotecas: origens
www.mundocultural.com.br/artigos/Colunista.asp?artigo=635

Funções e origens das bibliotecas
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/museubib/index.htm

Bibliotecas acadêmicas
http://www.ofaj.com.br/colunas_conteudo.php?cod=20

O futuro das bibliotecas
http://www.ofaj.com.br/textos_conteudo.php?cod=31
http://revista.ibict.br/index.php/ciinf/article/view/436/394

As Leis da biblioteconomia
http://www.portalppgci.marilia.unesp.br/enancib/viewpaper.php?id=184

Avaliação

Como a primeira e a terceira questões são pessoais, a avaliação não será feita à base de certo e errado, mas serão analisadas as capacidades de argumentação e organização de idéias do aluno.

Na segunda questão será analisada a forma como as fontes indicadas foram utilizadas para as respostas: se foi simplesmente à base do “copia e cola”, ou se o aluno soube relacionar os textos uns com os outros e inserir também suas percepções sobre o material lido.

Lembre-se: os trabalhos entregues em atraso terão seu valor reduzido em 1 (um) ponto/dia, em respeito àqueles que se esforçaram para entregá-los na data certa.

Conclusão

As bibliotecas ainda hoje, são importantes fontes de busca de informações a todos os tipos públicos existentes.

Com esta webquest, pôde-se ver que as bibliotecas têm diferentes funções e tipos, para atender a um princípio fundamental: a informação deve estar bem organizada, para que o público alvo não perca tempo e a busca e recuperação da informação sejam eficazes.

Créditos

Webquest elaborada por Monalisa M. M. Silva, bibliotecária, pós-graduanda em Docência em Ensino Superior pela PUC Minas Virtual em 1º de novembro de 2008.

Imagem sem autoria. Disponível em:

http://biblioteca.esvn.googlepages.com/061024_3livros-sabios.jpg/061024_3livros-sabios-full.jpg